目前江西特崗和國編的題型題量完全一致，大家一起來做一套模擬題練練手吧!

一、單項選擇題(共 30 題，每題 1 分，共 30 分)

1.下列關于新時代我國中小學德育的內容說法錯誤的是( )。

A.新時代我國中小學德育的內容規定為五大方面，理想信念教育、社會主義核心價

值觀教育、中華傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育

B.黨史、國史方面的教育屬于社會主義核心價值觀教育

C.社會主義核心價值觀包括國家、社會兩個層面

D.中華傳統文化教育包括開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育

2.實施學科德育滲透，學科內容是載體，而德育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”

的存在。體現了學科德育滲透的( )原則。

A.自然滲透

B.整體滲透

C.有序滲透

D.動態性

3.班主任應具有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼睛，善于及時發現班集體中一股股不

和諧的“潛流”，通過靈活多樣的形式，提高學生辨別是非和分析問題的能力，對正面

的行為及時肯定并發揚光大，對錯誤思想和行為應堅決抵制，將其消滅在萌芽狀態。這

句話是在說班集體的形成與培養中什么的重要性( )。

A.提出共同的奮斗目標

B.選出班干部隊伍

C.形成良好班風和集體輿論

D.開展有意義的集體活動

4.復式教學是班級授課制的一種特殊形式，就是把兩個或兩個以上年級的學生編在

一個班里，由一位教師在同一節課里，針對不同年級的學生，采用( )進行教學的

組織形式。

A.直接教學和自動作業交替的辦法

B.直接教學和自動作業同步的辦法

C.直接教學和自動作業結合的辦法

D.直接教學和自動作業分開的辦法

5.教師上課的必要補充是( )。

A.課外輔導

B.學業評定

C.布置作業

D.作業批改

6.在我國看來，正確的起源學說是( )。

A.生物起源學說

B.社會起源學說

C.生活起源學說

D.心理起源學說2

7.赫爾巴特把教學過程分為明了、聯想、系統和方法四個階段，其中( )階段

要求引導學生把所學知識用于實際。

A.聯想

B.系統

C.明了

D.方法

8.荀子曾說：“生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話體現的個體發展觀是

( )。

A.內發論

B.外鑠論

C.二因素論

D.階段論

9.小學階段的教學多運用直觀形象的方式，而進入中學以后則可以進行抽象講解，

這體現了兒童身心發展的( )特點。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

10.小王先學習了貓、青蛙等概念之后，媽媽告訴他，這些都屬于“動物”。小王這

是屬于( )。

A.規則學習

B.概念學習

C.信號學習

D.連鎖學習

11.以下關于行為主義說法錯誤的是( )。

A.效果律是桑代克的學習規律中最重要的學習規律

B.“驚弓之鳥”“杯弓蛇影”“草木皆兵”是泛化現象

C.教師對小明說沒有完成作業就不能玩游戲是負懲罰

D.逃避條件作用是在回避條件作用的基礎上建立

12.下列不屬于建構主義學習觀的教學含義的是( )。

A.教學不能無視學生的經驗

B.教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換

C.教學就是要增進學生之間的合作

D.教學應該是教師給學生傳授系統的知識

13.小紅在學習小提琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎

停止了，這種現象屬于技能學習中的( )。

A.功能固著

B.倒攝抑制

C.思維定勢

D.高原現象

14.班長房虎能夠遵守學習守則，遵守班級秩序，并且開始具備法律意識，房虎此

時處于( )水平。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.中習俗水平3

15.關于知識的概括，下列說法錯誤的是( )。

A.學生由于經?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位屬

于感性概括

B.學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，認為角是由兩條交叉的

線組成的，屬于理性概括

C.理性概括指在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造

D.理性概括揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程

16.按照通行的說法，一個國家在校大學生人數占同齡人的比例在( )以下為

精英教育，( )為大眾化教育，( )以上為普及教育。

A.10%、10%-50%、50%

B.15%、15%-50%、50%

C.15%、15%-30%、30%

D.10%、10%-30%、30%

17.一位家長抱怨：“張老師隔三差五給家長打電話，每次都狠狠批評我們，還經常

讓我們到學校聽她的訓話?！睆埨蠋煹淖龇? )。

A.錯誤，教師應該與學生家長平等

B.錯誤，教師應該對學生成長發展負全責

C.正確，家長要配合學校教育學生

D.正確，教師應主動尋求家長的支持

18.加強教師職業道德修養的第一要旨是( )。

A.學習

B.與社會實踐相結合

C.嚴格進行自我解剖

D.自覺堅持慎獨

19.學校中的管理人員，實行( )。教學輔導人員和專業技術人員實行( )。

A.教育職員制度，專業技術職員聘任制

B.員工崗位聘任制，專業技術職員聘任制

C.管理人員聘任制，教師聘任制

D.教育職員制度，教師聘任制

20.《中華人民共和國教師法》中規定教師享有的權利不包括( )。

A.進行教育教學活動

B.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績

C.制止有害于學生的行為，抵制有害于學生健康成長的現象

D.參加進修或者其他方式的培訓4

21.下列哪部著作奠定了教育心理學發展的基礎( )。

A.桑代克《教育心理學》

B.烏申斯基《人是教育的對象》

C.小原又一《教育實用心理學》

D.廖世承《教育心理學》

22.小趙是一個勤奮的學生，因此學習成績非常優異，而且小趙還是一個非常謙虛

的孩子，從不因為自己成績好而看不起成績比他差的同學。其中“勤奮，謙虛”反映的

是小趙同學的( )特征。

A.能力

B.氣質

C.性格

D.情感

23.教育的經濟功能是伴隨著近代工業革命才出現的，并在當代社會更加突出。下

列體現現代教育對經濟發展具有促進功能的觀點是( )。

A.教育使潛在的勞動力轉變為現實的勞動力，促進經濟的發展

B.教育推進社會走向民主

C.教育通過培養合格的公民和政治人才，為社會發展服務

D.教育改善人口結構，促進人口結構合理化

24.下列關于教育目的層次結構，說法不正確的是(

)。

A.從上位層次的教育目的到下位層次的教育目標是一個逐步具體化的過程

B.層級體系的順序從抽象到具體分別是教育目的、課程目標、培養目標、教學目標

C.從教學目標到教育目的是一個逐級達成的過程

D.教育目的和培養目標是普遍與特殊的關系

25.張老師因為班上兩位學生考試不及格，怒罵其笨蛋并讓學生舉著試卷在走廊罰

站。這種行為( )。

A.侵犯了學生的姓名權

B.不尊重學生的人格，歧視學生

C.根據學生個體差異因材施教

D.能短時高效激勵學生奮發學習，使學生的成績突飛猛進

26.教師要學生列舉磚塊的用途，某學生在單位時間內列出了幾種不同類型的答案，

但是數量都比其他同學少，這表明該學生創造性( )。

A.流暢性好，變通性好

B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好

D.流暢性差，變通性差5

27.做數學幾何題時，教師要求學生邊讀題邊畫圖。這屬于問題解決過程中的( )。

A.理解問題

B.發現問題

C.提出假設

D.檢驗假設

28.海燕對外太空的事情特別感興趣，所以特別喜歡聽科學課老師在課堂上講解外

太空的事情。這種學習動機屬于( )。

A.附屬內驅力

B.認知內驅力

C.生理內驅力

D.自我提高內驅力

29.下列說法正確的是( )。

A.耶克斯和多德森定律表明，動機強度與學習效率之間是線性關系

B.各種活動雖然性質有所差別，但是其動機水平是差不多的

C.隨著任務難度的增加，動機的水平有逐漸上升的趨勢

D.適中的動機水平對能夠引起大腦皮層的工作狀態

30.下列說法不正確的是( )。

A.行為評價以測量被試的行為表現為目的

B.會考是成就測驗

C.升學考試在性質上都屬于行為評價

D.教師的課堂發言、課堂討論是總結性評價

二、多項選擇題(共 20 題，每題 4 分，共 20 分)

1.下列屬于平行教育原則的貫徹要求有( )。

A.堅持正確的政治方向

B.引導學生關心熱愛集體，為建設良好的集體而努力

C.通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量去影響和轉變集體

D.要把德育的理想性和現實性結合起來

2.下列表述正確的是( )。

A.建立班集體領導核心，關鍵是做好班干部的選拔與培養工作

B.班級共同的目標是班集體形成的基礎

C.共同的生活準則是班集體發展的保證

D.當接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作就是建立正常秩序

3.以下關于教學評價的說法，正確的是( )。

A.教學評價由評價主體、評價對象、評價內容、評價標準和評價方法等基本要素構

成6

B.評價主體包括教育行政人員、教師、學生和家長

C.評價對象更多指向學生，也指向教師

D.教學評價包括學習效果評價，智力和能力傾向評價、性格和品德評價、身體評價、

教師評價和課程、教材評價等具體內容

4.在我國常用的教學方法中，討論法運用時的基本要求是( )。

A.做好充分的準備

B.維持課堂討論時的課堂紀律，嚴格要求

C.善于在討論中對學生啟發誘導

D.做好討論小結

5.關于教育與產生勞動的關系說法正確的是( )。

A.原始社會教育教育與生產勞動緊密結合

B.古代社會教育與生產勞動相脫離

C.近代社會教育與生產勞動嚴重分離

D.現代社會教育與生產勞動相結合的深度和廣度大大加強

6.到目前為止，關于“獸孩”的記載約有 40 起，其中以“狼孩”居多，占半數以

上。其次是“熊孩”、“猴孩”、“豹孩”等，這些由野獸撫育大的孩子，他們完全不通人

性，狼養大的只會狼嚎、吃生肉、喝生水;猴養大的只會爬樹摘果、翻騰跳，雖然有的

后來被人訓練，試圖恢復人性，但效果很差。這些“獸孩”的事例說明( )。

A.遺傳素質是影響人發展的決定因素

B.遺傳素質的發展過程制約著人的發展過程及年齡特征

C.環境對人作用的大小與環境本身的性質、變化相關，也與個體發展水平有關

D.人的身心發展受后天環境的影響與制約

7.奧蘇伯爾認為有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的

適當觀念建立非人為和實質性的聯系的過程。奧蘇伯爾提出，進行有意義學習必須具備

一定的前提條件，下列選項屬于有意義學習條件的是( )。

A.學習材料本身具備邏輯意義

B.具備有意義學習的心向

C.學習者認知結構中必須有同化新知識的原有的適當觀念

D.學習過程必須有教師的指導

8.關于奧蘇伯爾的學習分類，下列說法正確的是( )。

A.地理課中地形地貌和地理位置的學習屬于符號學習7

B.掌握“鳥”有“前肢為翼，無齒有喙”兩個共同的關鍵特征就是概念學習

C.概念學習必須以符號學習和命題學習為基礎

D.先學習了函數的概念，再去學習冪函數屬于下位學習

9.下列關于組織策略，說法正確的是( )。

A.組織策略需要整合知識之間的聯系，形成新的知識結構

B.加涅的學習的信息加工理論模型屬于組織策略

C.提綱是一本書或者一篇文章的主要脈絡，列提綱不屬于組織策略

D.火車站的列車時刻表、飛機場的航班表、學生的課表均屬于組織策略

10.《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提

出，按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍。其中強調了優化教師資源

配置，以下屬于其具體措施的是( )。

A.實施好農村教師“特崗計劃”

B.設立“最美鄉村教師”

C.實施好農村教師“銀齡講學計劃”

D.建立學區(鄉鎮)內教師走教制度

11.下列說法能體現出教師職業道德行為典范性的是( )。

A.“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為”

B.“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”

C.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”

D.“十年樹木，百年樹人”

12.為人師表的具體要求有( )。

A.堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則

B.關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長

C.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

D.作風正派，廉潔奉公

13.成熟是影響認知發展的因素之一，成熟是指機體的成長，特別是( )和( )

的成熟。

A.神經系統

B.生殖系統

C.內分泌系統

D.泌尿系統

14.教育優先發展，是我國教育發展的重要戰略。下列關于教育優先發展表述正確

的是( )。

A.教育優先發展指的就是用于發展教育的投資要立足現有生產力而加大投入8

B.提高認識，轉變觀念是落實教育優先發展的啟動點

C.加大投入，預算優先是落實教育優先發展的物質

D.提高師資隊伍素質是實踐教育優先發展的關鍵

15.以下各項對培養目標的理解正確的是( )。

A.培養目標是根據教育目的制定的人才培養的具體要求，是教育目的的具體化

B.培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的

C.培養目標和教學目標一樣，是可以互相替代的

D.培養目標因教育對象所處的學校層次而變化

16.13 歲的小文在上課時經常戲弄老師，打擾其他同學學習。班主任將小文的書桌

搬到教室外，沒收了小文的手機、文具并拒絕歸還，在教室里公開批評小文“孺子不可

教”“以后沒什么出息”，對此，下列說法正確的有( )。

A.該班主任的行為屬于侮辱未成年人人格尊嚴行為

B.小文的行為嚴重破壞了課堂秩序，班主任對小文的批評、將其座位安排在教室外，

屬于正常合法的班級管理行為

C.由于小文是未成年人，不得在學校使用手機等通訊工具，班主任有權沒收其手機

D.班主任沒收小文的手機，侵犯了小文的財產所有權

17.教師若想提高學生們的知識儲備的數量和質量可以從( )方面入手。

A.教授思維方法

B.幫助學生牢固記憶

C.提供多種變式

D.建立知識網絡結構

18.關于創造力的培養，以下說法錯誤的是( )。

A.接納學生任何奇特的問題是通過解除其對答錯問題的恐懼來塑造創造力個性

B.在培養學生創造力時應特別重視學生邏輯思維能力的培養

C.提問學生“怎樣才能達到照明的目的?”體現的是用途擴散

D.頭腦風暴法鼓勵多種想法，以同時獲得方案的數量和質量為目的

19.小娜總是認為自己不夠聰明，所以她的物理成績不好。下列對小娜的指導不恰

當的有( )。

A.你的成績不是不可改變的，會隨著技能的培養而加強

B.你還需要更多的努力

C.如果你加倍努力物理成績仍然不好，則說明不具備物理學習的能力9

D.你不擅長理工科學習，可以努力提高文科方面的成績

20.對于教師來說，了解和掌握學生的學習的類型和特點，有利于進行有效的學習，

下列措施中，可用于激發學生學習動機的有( )。

A.創設問題環境，實施啟發式教學

B.根據作業難度，恰當控制動機水平

C.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

D.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

三、辨析題(共 5 題，每題 4 分，共 20 分)

1.知覺的選擇性是指個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把多數事物作為知覺的

對象，而其他事物則成為知覺的背景。

2.從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位

學習。

3 在走廊和墻壁上懸掛革命領袖等杰出人物的畫像和名言警句屬于藝術浸染。

4.教學原則只是用來指導教師的教，它貫穿于教學過程的各個方面和始終。10

5.保護學生安全是教師職業道德規范的應有內容。

四、論述題(共 1 題，共 12 分)

請結合生活實例論述建構良好師生關系的途徑與方法。11

五、案例分析題(共 1 題，共 18 分)

三年級學生江平，日常里傲氣十足，對同學不屑一顧，總是認為自己比別人聰明

一些，與同學在一起，常常趾高氣揚，喜歡對別人的事指手畫腳。遇到同學不接受他

的意見，他就大發脾氣，甚至罵人，弄得同學們都不想理他。于是江平在班級里受到

了孤立，沒有人愿意和他交朋友。楊老師發現了這一現象，把他叫到了辦公室說“你

是不是很想和同學們交朋友呀?”江平點點頭，楊老師繼續說道：“那你好好想一想，

如果你的朋友每天對你呼來喝去，一言不合就罵你，你覺得你還想和他當朋友嗎?”

江平若有所思說道“老師我明白了，謝謝您”。之后楊老師在與同學們的相處中更加

注重人際關系的把控。同時挑選了班級里人際關系很好的泓泓做江平的同桌，讓江平

向泓泓好好學習。每當看到江平與同學關系處理得當時，老師總會給他一定的鼓勵和

表揚。漸漸地，江平和班上同學的關系越來越好。

(1)結合材料，從教師職業道德的角度評析一下楊老師的行為。

(2)材料中，楊老師在教育江平的過程中用了哪些德育方法?

(3)人際交往是一門藝術，從心理學的角度出發，談談老師如何進行人際交往的

指導?

（責任編輯：李明）